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高中政治史教学与设计例析
徐赐成
政治史内容在模块结构新课程高中历史教学中仍占较大比重,但价值取向和修习要求却与以往有了,这是高中新课程里斯教学中首先应该认识到问题.实际上,对这一问题认识得是否到位,会影响到课程实施效果.
1,政治史教学致力于培养学生现代公民政治素养.
高中历史课程国民教育基础课程,一个重要目标就是培养合格现代公民,因此,在课程内容设计上强调有助于培养现代公民意识学科知识选择.必修课程政治文明史精选中外历史上一些代表性重要政治制度,重大政治事件及重要人物学生学习内容,重点反映是中外历史政治领域发展,特别是政治制度发展轨迹,同时反映重大政治事件,主要历史人物在政治制度发展沿革过程中作用.制度创新是贯穿始终一条主线.通过政治史古今贯通,中外关联九个专题学习,在知识与能力方面,要能够了解人类历史上重要政治制度,政治事件代表人物等基本史实,正确认识历史上阶级,阶级关系和阶级斗争,认识人类社会发展基本规则,在过程与方法方面,学会从历史角度来看待政治制度,发展历史影响,理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用结果,并能对其进行科学评价与解释,在情感态度与价值观方面,理解从专制到民主,从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难历史过程,树立为社会主义政治文明建设而奋斗人生理想.①这种模块设置定位和目标要求,鲜明地体现出了公民教育旨趣和追求.
2,政治史教学内容着重传达从专制走向民主是人类历史发展基本规律和趋势.
普通高中历史课程标准(实验)明确指出,从专制到民主,从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难历史过程,这是政治文明史主线.从完整内容看,实际上是从政治角度介绍了人类历史发展进程中一个基本趋势从专制走向民主,国际社会则是从无序走向一定程度有序(对话协商机制,双边和多边合作机制,多种国际组织建立和由相当多数国家加入国际条约协定等,都是国际秩序在一定程度上走向有序化表现.)在这个国际大背景下,中国由古代农业社会向近现代工业社会,由专制制度国家向民主国家过渡.中国历史发展和世界历史发展从根本上表现出高度一致性和趋同性.
世界历史设有古代希腊罗马政治制度,欧美资产阶级代议制立与发展,从科学社会主义理论到社会主义制度建立和当今世界政治格局多极化趋势等四个专题.各个专题间,特别是前三个专题之间,不但有着历史发展时间逻辑,也有学科内部科学逻辑.专题六论述是西方古代民主与法制起源与发展,专题七虽然跨过了欧洲封建社会,但还是围绕主题,叙述欧洲近代资产阶级民主制度发展.欧美资产阶级代议制立和发展有着共同规律,性质和政治民主化模式.专题八与专题七也有着紧密联系,它叙述了随着资本主义社会发展,资产阶级对立面──无产阶级成长壮大以及马克思主义诞生,揭示了国际社会主义运动从理论出现到社会主义制度现实历史过程.专题九叙述了当代世界最重要政治格局特征,即多极化趋势出现.实际上,它叙述了战后从资本主义阵营与社会主义阵营相对峙两极格局到多极化格局过程.
从一个主题内部看,也反映着从专制走向民主规律和趋势.古代中国政治制度总体上是在呈现专制主义中央集权制度形成和不断加强,但也预示着专制主义最终走尽头,建立民主制制度将新历史发展内容,古代希腊罗马政治制度介绍了希腊民主政治发展和罗马政制与法律发展,但有一点是共同,希腊,罗马民主政制都是由最初君主制发展演变而来,在欧美资产阶级代议制立与发展主题下,介绍了英国,美国,法国,德国民主制建立和发展情况,在复杂而漫长过程中则展示出一个趋势民主制度发展和完善.
3,政治史教学内容反映了时代政治多元性和国家政治发展道路多样性.
人类社会政治文明演进分为古代政治文明(又称农业社会政治文明)和现代政治文明(工业社会政治文明)两个发展阶段.古代政治文明有两个文明范式(一个是以中国,古巴比伦,古埃及为代表形态君主专制制度,其中中国最为典型,另一个是以古希腊和古罗马为代表公民集体民主制,其中希腊最为典型).现代政治文明同样有两种文明范式,即近代资本主义政治文明和现代社会主义政治文明.无论是那一种政治文明,它们都是人类社会共有财富,没有间断过交融与共存共进.
一个国家政治制度,由国家本质,政权组织,政权机构体系以及为保证国家机器运转诸种单项政治制度构成.它通常由法律(尤其是宪法)来反映和确认,并用国家强制力来保障.迄今为止,在人类几千年文明发展史上,先后出现过古代奴隶制政治制度,中世纪封建制政治制度,近现代资本主义政治制度和社会主义政治制度.政治制度,表明国家形态,它与国家相联系,属于历史范畴.当今世界国家政治制度是五光十色,丰富多彩.就西方国家政体而言,可分为君主立宪制和民主共和制,就国家权力结构而言,可分为联邦制和单一制,就国家元首,立法机关和行政机关关系而言,可分为内阁制政府,总统制政府,半内阁制半总统制政府,委员会制政府.从无产阶级政权发展历史来看,典型意义就有巴黎公社政权形式,苏维埃政权形式和人民代表大会政权形式.②
4,政治史在高中历史课程中占有较大比重.
普通高中历史课程标准(实验)指出政治活动是人类社会生活重要.它与社会经济,文化活动密切相关,相互作用.了解中外历史上重要政治制度,重大政治事件及重要人物,探讨其在人类历史进程中作用影响,汲取必要历史经验教训,是高中历史学习基本内容之一.这是标准对政治史教学重要性总体性精辟论述.,标准还指出了学习和掌握历史上重大改革史实重要性,认为了解近代社会民主实践历史发展过程和发展趋势,树立民主与法制意识,是现代公民必备基本意识,了解20世纪战争与和平运动发展脉络和相关重要历史事件,人物和现象,可以培养人们正义感,增强忧患意识与和平意识,提高保卫和平自觉性等,这就进一步深化了对政治史教学重要性认识.
标准,新高中历史课程共设置9个模块,其中,政治史模块不仅居必修课之首,而且居所有模块之首.选修课程第一个设模块为历史上重大改革回眸,主要也是讲政治史.这种模块次序安排凸现了政治史地位.
按模块计算,必修课程和选修课程总共9个模块中,历史(Ⅰ),20世纪战争与和平,内容属于政治史.历史上重大改革回眸模块约80,中外历史人物评说模块约70,近代社会民主思想与实践模块约50内容为政治史,以上内容相加,政治史内容约占4个模块,多于经济史内容,也多于文化史内容.③
5,政治文明史教学内容体现了文明史观基本观点.
(1)高度重视政治文明
政治文明是整个社会文明有机,是人类政治生活进步状态,是人类创造政治成果总和,是人类政治智慧结晶.普通高中历史课程标准(实验)使用了政治文明概念,如推动人类政治文明进程民主思想与实践是一个不断变化历史过程,强调指出通过政治史学习,学生应树立为社会主义政治文明建设而奋斗人生理想.政治文明是高中历史新课程中政治史关键词.政治制度是政治文明核心,相应地政治制度史也就是政治文明史核心,标准对古今中外政治制度作了相当详尽讲述,鲜明地突出了政治文明史核心.
(2)厚今薄古,贴近时代精选教学内容原则是文明史观一种体现.
文明史观强调应该着力研究那些对今天社会仍然起着重要作用历史内容.,高中新课程在内容设置上已经作了很大变革,对政治史内容进行了大胆取舍.例如,在必修9个学习专题中,古代史仅有2个,近代史7个,在专题内容上还要进一步优化选择,我们并不需要学生掌握完整古希腊史和古罗马史内容,只强调民主精神和法律精神,因为这是古代文明留给我们精神遗产,而且这些精神产品仍强烈地影响着我们现代社会.
(3)课程内容渗透着政治文明是在相互交融与借鉴中发展观点.
文明所面对,所探索,所解决与人类生存与发展攸关问题,在最基本
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