历史大题当中，性试题非常综合地考查考生的学科素养。性试题的变化大，越来越呈现出材料的综合性、知识的综合性和核心素养要求的综合性。接下来让我们探究一下性试题究竟如何答！有考题、有解析、结尾还有答题模式汇总，同学们赶紧收藏起来打印！
材料: “冲击一反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大情性，缺乏突破传统框架的内部动力;从19世纪中期开始，的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁
求同:审查两幅图片的相同之处。州、道开始都是监察区，但是后来却演变成行政区，是中央促成地方行政制度变迁的。
求异:查看两幅图片的不同之处。如汉代州名与唐代道名有很大不同，唐代“道”的划分更注重川地理形势。
找变化:看从第一幅图到第二幅图发生了哪些变化，提炼发生变化的原因是什么。如汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。说明汉唐间南方社会经济有了很大发展。
从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。(要求: 明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。
钟表的名称不断变化，从古代中国的日晷，到中世纪西欧的机械表、近代初期的怀表、工业时期的手表和现代的原子钟及智能手表。
结论:钟表的演变，是人类社会发展、技术和科学进步的结果。从最初观察太阳、简单机械原理到近现代原子物理学和信息技术的突飞猛进。同时， 改变了人类的社会生活，促进科技的进一步发展。
第一：审题，提出论题。 如本题可以从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。(要求：写明论题，中外关联，史论结合)
第二：据论题，展开阐述。如本题注意中外对比，提取中外历史信息，写出论题。(可微观论题，也可宏观论题)
(1)史学研究修改类性题目主要考查学生的思辨能力，解答第一步需要运用正确的史观，判断观点正确与否、观点全面不全面，然后迁移所学，从论从史出的角度解答，既然是修改，就可以进行增、删、合并或结构调整，这是基础思。
(3)解答这类题目，注意题干信息提示的时间，根据提示时间从时代背景角度分析判断所述观点的正确与否也常关键；注意从史实、史观、史识、史法，到历史思维能力、观察、分析、综合、比较、表述能力，均有所涉及的角度回梦见回家的路答问题。
(1)历史观点论述题中常见的行为动词为“评”“评述”“评论”“评析”(评价并论述)，“探讨”或“探究”(探索研讨)。此类题答题步骤一般为三步：第一步——材料观点“为何”(是什么)；第二步——我对观点的态度“若何”(怎么样)；第三步——论证过程“缘何”(为什么)。运用史实，说明原因或影响。
(2)解答要牢记注意事项，规避风险，稳扎稳打。就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一个观点进行论述；尽量不论述逆向思维观点或轻易否定材料中的顺向思维观点；注意史论的时空，准确表述一个完整的历史观点。
(3)注意有时学者提出的某些观点在一定条件下总是有一定道理的，所以对学者观点进行合理的解读是一个较“讨巧”的得分手段；完全否定式的作答应谨慎使用，除非学者观点有明显瑕疵，且你的论据确凿。
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