看看一份1934年度的《淮安新安小学第六年计划大纲》后，你就会明白，什么才是真正的素质教育。
淮安新安小学是按照陶行知生活教育思想来办学的乡村小学，是陶行知的汪达之创办的。陶行知生活教育思想的核心是：生活即教育，社会即学校，教学做合一。陶行知认为，从前的教育是读死书，读书死！舍书本外无教育，所以造成许许多多‘书呆子’。现在要从整个生活出发，过整个生活，受整个的教育。
为了这五项目标的切实贯彻，大纲又详细制定了生活的方法，下分个人生活和团体生活。前者共29项，其中：
十六、要认识每晚容易看见的恒星和十二颗以上，并能懂得风云雨露等自然现象的成因和人生的关系。
我看到第十六条时忽然心生。我到现在还不认识一颗星星。有时到郊外，站在夜晚的星空下，抬头仰望满天星斗，总要靠别人的指点才能分辨哪是北斗星，哪是牵牛星或织女星。
廿八、要认识社会生活，并择一种构成社会生活之基本的工人生活，如，种蒲田者、瓦匠、木匠、铁匠……的生活，详细观察，并加记载，为研究社会科学的基础。
此外，在团体生活部分，也有一些值得回味的内容，如，每日轮流做和记录、每日轮流烧饭和抬水、每年长途旅行一次、养鸡五对狗两只、 捕灭蚊虫、并懂得蚊虫何以为人类大敌、征集社会的等。
看到这里，我不禁想：一个七八岁的孩子，进了这样一所学校，经过五六年的教育熏陶，会发生什么样的变化呢？而以上这些内容，无不紧紧扣住开头的五项生活目标：康健的体魄、科学的头脑、艺术的兴趣、生产的技能和、平等、互助的。目的显然是想通过具体切实而又生动活泼的教育实践，把学生培养成身心健全的人，对社会有用的人。
透过这份《大纲》，能看出制定者的良苦用心：试图由此来建构教育与生活、学校与社会、个人与世界以及人与自然等的关系。而这样的教育，比之中国传统的私塾教育无疑是大大地改进了，也比今天的素质教育更明晰、更切实。
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