摘 要：在我国，英语热持续升温，五花八门的考试应运而生，各种各样的速成学习材料铺天盖地。然而，大多数学习者忙于备考疲于应试，对英语学习缺乏源自内心的热情，学习过程比较被动、痛苦。许多学生一半以上的学习时间花在外语学习上，但收效甚微，聋哑式英语、高分低能、甚至低分低能等现象仍然相当普遍。要摆脱目前中国英语教学高投入、低产出的困境，出之一就是鼓励学习者充分利用现代化外语学习资源和条件，努力建构自然与真实的语言。语言学习离不开，语言的缺乏，严重影响语言输入量的摄取，并制约着英语学习活动和效果。本文就学习者如何增加自然、真实、地道的语言输入，提出以下五方面的具体学习策略，以期切实丰富学习者外语知识，提高外语自主学习能力，弥补语言的缺陷。
同一种语言，作为母语来教和作为英语来教是根本不同的。在母语的下，人们总是通过不断的刺激反应来习得语言；英语学习则不然，无论我们如何去创设语境，也和实际有一定的距离，而课堂上创设的交际，又是演练性质的，缺少真实语境的复杂性和多变性。正是母语和英语教学具有不同的，才使得英语教学具有不可否认的特殊性。
而长期以来，传统的英语教学模式又是以教师为中心的英语知识的传授。英语教学中过分强调教师讲授的作用，强调对语言规则的
解释、理解和句式的反复，却忽视了学生在实际情境中的语言训练和实践，削弱了语言的交际性。创设语言也叫模拟语言，是指在口语教学中，根据授课内容和教学目标的要求，创设出不同的语言条件和要求，根据这些语言条件和要求构建一个语言，让学生置身于这个创设的中去口语。所谓英语学习，是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要是指硬，要让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语。耳朵听到的和嘴里说的主要是指软。一种语言的学习，目的主要是听得懂、说得出，这需要教师的主观努力，去引导，去营造，去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师应尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但你可以想办法：一是多采用直观手段如实物、图片等创设语境；二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解。其次，在课堂外也应尽量多用英语。譬如学生上下学上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的发号施令都可以用英语；还可以充分利用播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；也可以每个月举行一次英语竞赛活动，如英语比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等，学校的其它大型活动也应尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说
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